En esta entrada publico mi material educativo, puedes ponerle un breve mensaje a los usuarios de tu blog presentando tu material.
Espacios virtuales
miércoles, 10 de junio de 2015
viernes, 5 de junio de 2015
miércoles, 27 de mayo de 2015
viernes, 10 de abril de 2015
Entornos Personales de Aprendizaje: Un reto para el docente moderno
En el último post de este blog se escribió sobre la
educación disruptiva y algunas sugerencias para
comenzar a “romper” con lo establecido y con los “tradicionales” cánones
de nuestra educación en los entornos formales.
El docente es el artífice del cambio, pero requiere no
solamente apertura , creatividad e imaginación. A estos elementos claves se le
agrega uno de los más importantes y casi me atrevo a afirmar que es la base de
todos los anteriores: EL AUTOAPRENDIZAJE.
No he conocido algún docente que no esté de acuerdo en dejar
el protagonismo propio para ceder al
alumno el de su propio aprendizaje, sin embargo para que esto no quede solo en
“buenas intenciones” es preciso que el docente tenga la suficiente claridad de
cómo transitar su rol de expositor magistral a un mediador de aprendizajes.
Las competencias del docente,
Fuente: https://www.examtime.com/es/blog/competencias-del-docente/
En este sentido, el aprendizaje heutagógico, tiene como base
la autoconfianza y la autodirección para formarse en lo desconocido , en la
incertidumbre y ante la necesidad de saber algo que hasta ahora habías desconocido.
La web 2.0 es uno de los medios ideales para crecer en el
autoaprendizaje y en el aprendizaje heutagógico, sin demeritar la utilidad de
las publicaciones impresas y las actividades académicas presenciales ya sea
formales o semiformales, para quien hace del autoaprendizaje su estilo de vida
todo elemento es una potencial fuente
para aprender.
El autoaprendizaje en la red se lleva a cabo con una gran
diversidad de recursos, que se conjugan
y convergen en un Entorno Personal de Aprendizaje, que se define como: Un
espacio virtual que el aprendiente alimenta con contenidos y objetos digitales
de la web o propios relacionados a una
línea de aprendizaje de su interés, y nutre con las relaciones entre expertos
o personas que poseen entornos propios afines para construir colaborativamente el conocimiento.
Puede establecerse
que los entornos personales de aprendizaje son un punto intermedio entre los ambientes educativos virtuales (AEV)
y los Cursos Masivos Abiertos en Línea (MOOC)
Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE´s) por sus
siglas en inglés constituyen entonces una estrategia personal de preparación
docente, ya que es muy útil para personas que tienen el interés por el
autoaprendizaje , así como las habilidades de autogestión para regular este
proceso.
Fuente: Imagen tomada de freepik.es
El Entorno Personal de Aprendizaje es multifacético y aplicable en cualquier aspecto que se desee aprender.
Para construir un PLE el aprendente únicamente debe disponer
de un espacio virtual público en el que pueda publicar, compartir y “curar” (transformar, adaptar, modificar)
contenidos de la red que les sean de
utilidad. Este espacio puede ser un blog, una página web personal , o un
espacio dentro de una red social, lo importante es tener presencia en la red y estar dispuesto a compartir tu
conocimiento con otros, con miras a crecer y mejorar el propio.
Una vez que ya tengas el espacio, puede decirse que tendrás
tres actividades centrales:
1.- Seleccionar recursos para alimentar tu PLE
2.- Incluir herramientas web 2.0 para conectar tu entorno
y sus recursos.
Existen numerosos blogs o sitios que recomiendan estas
herramientas puedes consultar los siguientes:
Para evitar la infoxicación, te recomiendo leas atentamente
la descripción y te enfoques en aprender
las aplicaciones que tu consideres prioritarias para tu práctica. Te
darás cuenta que no siempre lo nuevo es lo mejor, pero sí es importante probar
para decidirlo. Gran parte de la utilidad de estas herramientas depende del
enfoque que le des, así como de la significatividad en el contexto y utilidad
para tu aprendizaje y el de tus estudiantes.
3.- Tejer redes para aprender . El conectarte con otras
personas y comunidades de aprendizaje enriquece notablemente tu entorno. Puedes
encontrarlos en buscadores, en redes
sociales, blogs y cualquier otro espacio virtual. Los expertos saben que el conocimiento no es
aislado y que se enriquece notablemente con la colaboración de todos.
4. Genera propuestas
y diseños.- No todo en la red es consulta y consumir información y
conocimiento, comparte tus experiencias con otros, tus diseños, los avances que vas dando en tu
aprendizaje, tu PLE no es solamente una base de datos, es un espacio de
interacción con otras personas y de publicación que fortalece y le da
significado a la información para así pasar la transición al conocimiento.
El PLE es un espacio para empoderar a las personas, para
hacerlas autosuficientes en esta continua aventura de aprender con una
finalidad: mejorar una práctica, resolver un problema, plantear nuevas situaciones,
adaptar y plantear nuevos procesos, en pocas
palabras: Aprender para la vida.
jueves, 19 de marzo de 2015
La educación disruptiva. Un comienzo difícil...
La educación disruptiva, implica romper con lo tradicional, con
las concepciones impuestas en años de formación - o deformación - de
costumbres atendidas a los preceptos educativos que imponen una alineación
basada en el consumismo de información y no en el desarrollo o generación de
propuestas.
La visión educativa actual por parte
de los estudiantes y profesores sigue siendo alineada a los esquemas
tradicionales, debido a que el mismo sistema educativo nacional impide una
formación disruptiva, creativa, innovadora, personalizada y diferente.
Las reformas educativas llegan pero no
permean en la normativa escolar ni en la formación académica, seguimos siendo
"números andantes" que transitan por el entorno local con prospectiva
a competir con ferocidad en un entorno global que demanda competencias,
respuestas, adaptación al cambio, pero sobre todo propuestas creativas,
innovadoras y sustentables que paradójicamente son mermadas por un
sistema educativo que se resiste a cambiar, a romper para crear, a romper para
formar y a romper en la individualidad para generar la colaboración
social.
Si bien es cierto que la disrupción
implica apertura,y una rebeldía académica, cualquier docente que se precie de
serlo, intentará aplicarla y encontrará en ella una fuente interesante de
investigación educativa en el aula. Comenzando con los primeros brotes y
esfuerzos para el cambio: Los estudiantes.
La disrupción es una actitud, una motivación interna que forma parte de nuestra personalidad, solo hay que dejarla fluir.
Imagen tomada de www.freepik. es
Suelo decir que hay 3 clases de docentes
en el aula: Los que innovan, los que se adaptan y los que se resisten, sin
embargo al entrar al club de la disrupción y de los conflictos cognitivos, uno
de los principales actores y elementos que hay que incluir como
parte de los retos de la disrupción son los estudiantes.
En este sentido y con conocimiento
de causa, puedo señalar correspondientemente que hay 3 tipos de estudiantes:
Los que proponen, los que se atreven y los que se conforman,
En ese contexto y actores la educación
disruptiva tiene varios retos en el aula de clases, pero considero como
parte de mi "disrupción personal" omitirlos y centrarme en algunas
propuestas operativas para comenzar como docentes con nuestra
"rebeldía académica".
1. APERTURA MENTAL.- Si bien es cierto
"lo nuevo no siempre es lo mejor", pero es mejor intentarlo
y aprender del error para mejorar, adaptar o evitar. La apertura en tu labor docente te dará la
seguridad necesaria para la propuesta 2.
2. LABOR DE CONVENCIMIENTO.- No puedes pedir
creatividad a tus estudiantes, si no
comienzas por ti mismo. Prueba nuevos materiales, canciones, poemas, imágenes,
videos, frases, cartas, juegos, cualquier material es susceptible de ser un
recurso educativo si tienes claro el
aprendizaje a lograr y le das el enfoque respectivo.
3. CÉNTRATE EN EL PROCESO NO EN EL
RESULTADO.- Comienza a ver el proceso de formación como una oportunidad de
visualizar realmente el aprendizaje. Para “vivir y ser testigo” del proceso, puedes
abrir espacios de clase “invertida” o flipped classroom que implica darle la
vuelta a la clase. Pregúntate: ¿Es
importante la calificación en la evidencia o trabajar junto con mis alumnos
para construirla?
4. CONSENSA.- La disrupción implica romper
con lo tradicional. ¿Estás preparado para ello?. Si tu respuesta es afirmativa,
es necesario pasar a la siguiente pregunta: ¿Están preparados tus alumnos para
ello?. Difícil en algunos casos de contestar, es importante llevar el acuerdo y
el consenso con tu grupo escolar para que la disrupción no sea visto como una
labor impositiva sino como una oportunidad de aprendizaje personal y
colaborativo.
5. NO TE DESANIMES.- La disrupción, implica
hacer las cosas de manera diferente y ello puede no funcionar en todos los
grupos escolares. Recuerda que el error
es fuente de aprendizaje y que la individualidad se da no solamente en la
formación de los estudiantes, sino también en las características de los
grupos. Lo que puede ser útil en algunos puede ser contraproducente en otros.
6. COMPARTE.- La experiencia es invaluable,
pero nadie lo hace en “cabeza ajena”, por eso la investigación educativa y su
difusión son elementos invaluables para la mejora de la práctica docente
propia, en aras de la innovación y de la disrupción
Si bien el sistema educativo no cambia o entra en un proceso de
letargo e indiferencia ante la dinámica
local y global las TIC por si
mismas no son la finalidad en el
proceso formativo, y puede prescindirse
de ellas o combinarlas con medios
físicos para generar procesos cognitivos, creativos, pertinentes e innovadores.
sábado, 27 de diciembre de 2014
Recomendaciones para contrarrestar la infoxicación docente
LA INFOXICACIÓN: Una enfermedad ocupacional del docente en espacios virtuales.
Como docente el uso de las tecnologías, me ha abierto un panorama de atención y acompañamiento a mis alumnos, así como una gran variedad de recursos para promover los aprendizajes.
Sin embargo diariamente me enfrento con la disyuntiva de elegir un gran número de publicaciones e información para establecer los contenidos, a la par de trabajar con aplicaciones que puedo utilizar como espacios virtuales alternativos, eso sin contar la cantidad de trabajos y realimentación que doy a mis grupos en redes sociales, plataformas educativas y por correo electrónico.
He llegado al punto del colapso cibernético.... esto se agudiza también por la gran cantidad de distractores que hay en la red, específicamente en las redes sociales, que también afectan mi atención, de tal manera, que más de una vez se me ha dificultado centrarme en una sola tarea, sino que por lo general tengo abiertas varias ventanas de mi navegador atendiendo varias y diversas cosas a la vez...
En este sentido la Internet se ha vuelto un espacio de trabajo que me acompaña a todos lados y a todas horas, lo cual me parece maravilloso, pese al gran compromiso que implica, no desestimo para nada el valor pedagógico que tiene para el aprendizaje. Por esta razón considero que la labor del docente que la utiliza es un punto clave para orientar la acción formativa con este medio, más que elegir la aplicación y espacio adecuado es el sentido de orientación y acompañamiento que cada docente debe tener por estos medios, la parte importante que el alumno se lleva en la formación en espacios virtuales, la forma y tiempo que como docentes dedicamos a la atención de nuestros alumnos dentro y fuera de clases, impacta en el desarrollo de otros aprendizajes y competencias invisibles pero que canalizan la atención de los medios y espacios virtuales hacia su sentido educativo.
En este sentido la Internet se ha vuelto un espacio de trabajo que me acompaña a todos lados y a todas horas, lo cual me parece maravilloso, pese al gran compromiso que implica, no desestimo para nada el valor pedagógico que tiene para el aprendizaje. Por esta razón considero que la labor del docente que la utiliza es un punto clave para orientar la acción formativa con este medio, más que elegir la aplicación y espacio adecuado es el sentido de orientación y acompañamiento que cada docente debe tener por estos medios, la parte importante que el alumno se lleva en la formación en espacios virtuales, la forma y tiempo que como docentes dedicamos a la atención de nuestros alumnos dentro y fuera de clases, impacta en el desarrollo de otros aprendizajes y competencias invisibles pero que canalizan la atención de los medios y espacios virtuales hacia su sentido educativo.
Por la relevancia que implica para el docente asumir su rol de facilitador en espacios virtuales, puede decirse que la infoxicación, entendida como la sobrecarga de información para tomar una decisión constituye un mal ocupacional de los docentes que vemos en la red uno de nuestros principales escenarios y herramientas formativas y de acompañamiento. No obstante, más que resignarme a padecerla, creo necesario compartir algunos aportes que pueden ayudarnos a trabajar ante la gran masa de información y carga de trabajo
RECOMENDACIONES
- Conoce a tus alumnos.- Platica con ellos, indaga y cuestiona sobre los espacios virtuales que visitan, tal vez son herramientas potenciales de aprendizaje que aligeren tu búsqueda.
- Lo último no es siempre lo mejor.- Todos los días aparecen nuevas aplicaciones, plataformas y redes, si bien es bueno probarlas, el ir a la vanguardia no siempre significa tener lo último, sino establecer un diseño pedagógico adecuado a las necesidades y contexto de nuestros alumnos.
- Enlista.- Realiza una lista de las tareas pendientes, y dales prioridad, más que establecerlas en una agenda electrónica, a veces es mejor ir a lo tradicional, es decir una hoja de papel, un pintarrón en tu pared, me han sido de gran utilidad para evitar la gran cantidad de aplicaciones abiertas.
- Trabaja en la búsqueda.- La principal competencia para reducir la infoxicación, es desarrollar las habilidades de búsqueda y manejo de la Información. Conocer y manejar los criterios de búsqueda así como seleccionar las fuentes de información con base en criterios de confiabilidad te permitirá discriminar de manera más rápida la información obtenida.
- Únete y vencerás.- Las comunidades virtuales de aprendizaje son de gran ayuda para atender a las necesidades de búsqueda de información, puede estar en un grupo en redes sociales, en una página web o blog. Aprender de y con los demás es una excelente decisión.
- Establece tus criterios de confiabilidad.- Esto se logra no solamente con las habilidades que vas adquiriendo para buscar y discriminar fuentes de información, sino también con las que tomas de las comunidades virtuales, por ejemplo: acceder a sitios oficiales de expertos, identificar las fuentes primarias en un sitio web.
- Evita el spam.- El correo y mensajes basura en tu bandeja de mensajes y correo electrónico es importante para evitar pérdidas de tiempo y de atención.
- Oculta el chat.- Sin ánimo de desactivarlo y estar ausente, el ocultarlo puede ayudar a reducir la tentación de iniciar charlas distractoras y sin sentido.
- Lee y opina.- El opinar sobre algo que nos interesa reafirma el aprendizaje, el sentido y contextualización que se le da a la información
- Separa lo personal de lo laboral.- Así lo hacemos en la vida diaria y así debe ser en el espacio virtual, de tal manera que establece un perfil, redes y correo para familiares y amigos y otro para tu labor académica.
- Date tus tiempos.- El internet es una gran fuente de información, aprendizaje y relación y diversión, esta parte la considero porque compaginar entretenimiento y diversión en la red, permite también un descanso y apertura a actividades creativas y una mayor perspectiva en la búsqueda y aplicación de la información.
- Trabajo y placer van de la mano.- Lo que nos interesa, lo que nos gusta como docentes, es parte de lo que podemos trabajar con los alumnos, no puedes dar lo que no tienes, recuerda que si no te gusta lo que haces no podrás incidir en que a los demás les agrade y eso debe verse reflejado en tu compromiso, comentarios y atención.
Finalmente te recuerdo que son solo aportes que tienen como base la reflexión y sobre todo la acción para mejorar nuestra práctica docente. Con la apertura propia que dan estos espacios espero se enriquezcan para dar una mayor orientación hacia las mejoras en el uso de la Internet como espacio educativo.
martes, 1 de julio de 2014
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