La UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO es la institución pública educativa con mayor presencia en el Estado de Guerrero, México. Su oferta educativa incluye nivel medio superior, superior y posgrado, sin embargo cuenta con indicadores bajos de eficiencia terminal en nivel medio superior y en nivel superior no ha podido ampliar la cobertura educativa acorde a las necesidades de las siete regiones del estado. Aunado a lo anterior existe una planta docente y administrativa en su mayoría antigua, que no ha podido acceder al retiro o la jubilación por los problemas inherentes al reconocimiento de la antigüedad real y por ende siguen frente a grupo y en la atención a estudiantes.
Nuestros alumnos vienen de diferentes estratos sociales, pero al ser una universidad pública sustentada en el compromiso e inclusión social, - aunque limitados por las pruebas de admisión que se hacen obligatorias y necesarias para la certificación y acreditación - se tienen alumnos con las más diversas características y necesidades, algunos de ellos de origen indígena y con un dominio de su lenguaje étnico, cada grupo de alumnos se diferencía en costumbres y problemática propia de su localidad y región, pero con una identidad y perfil general como guerrerense.
Nuestros alumnos vienen de diferentes estratos sociales, pero al ser una universidad pública sustentada en el compromiso e inclusión social, - aunque limitados por las pruebas de admisión que se hacen obligatorias y necesarias para la certificación y acreditación - se tienen alumnos con las más diversas características y necesidades, algunos de ellos de origen indígena y con un dominio de su lenguaje étnico, cada grupo de alumnos se diferencía en costumbres y problemática propia de su localidad y región, pero con una identidad y perfil general como guerrerense.
Ante los cambios globales y locales la Universidad ha comenzado un proceso intensivo de revisión de su modelo educativo y académico, así como la reestructuración de los programas de estudio tanto de nivel medio superior, superior y posgrado, para adecuarlos no solo a los requerimientos institucionales a nivel nacional e internacional, sino también al contexto estatal dentro de la diversidad de la población que habita nuestra entidad.
El contexto de la Universidad implica un crecimiento notable en la demanda de la población estudiantil, así como en el desarrollo, evaluación y seguimiento de competencias en los diferentes actores del proceso educativo.
Para enfrentar los retos de calidad, cobertura y equidad en el acceso, se están iniciando proyectos contemplados dentro de una nueva estructura organizacional: la regionalización y la Universidad virtual que impactan directamente en satisfacer la demanda estudiantil, y que tienen como ejes principales la inclusión y el compromiso social. Esto ha implicado una revisión de la infraestructura y convenios existentes sobre todo en aspectos relacionados con la conectividad y el ancho de banda, mismo que se está sometiendo a prueba con el proyecto de Universidad virtual, a la par de establecer estudios sobre brecha digital en los estudiantes universitarios.
Para enfrentar los retos de calidad, cobertura y equidad en el acceso, se están iniciando proyectos contemplados dentro de una nueva estructura organizacional: la regionalización y la Universidad virtual que impactan directamente en satisfacer la demanda estudiantil, y que tienen como ejes principales la inclusión y el compromiso social. Esto ha implicado una revisión de la infraestructura y convenios existentes sobre todo en aspectos relacionados con la conectividad y el ancho de banda, mismo que se está sometiendo a prueba con el proyecto de Universidad virtual, a la par de establecer estudios sobre brecha digital en los estudiantes universitarios.
Los retos futuros son considerados en el modelo educativo de la Institución como parte de la formación integral, centrada en el aprendizaje y centrada en el estudiante, misma que impacta en el uso de las Tecnologías en la Educación, como parte inherente del proceso de aprendizaje, considerándolas como un medio para la formación y no como un fín de la misma.
Los cambios e innovaciones que ha adoptado la institución, se supeditan básicamente a la estructura organizacional añadiendo nuevas Coordinaciones y áreas que encabezan los proyectos estratégicos del plan de trabajo del actual rector, enfocado a satisfacer principalmente la cobertura con la calidad e inclusión social, misma que se determina por un trabajo colaborativo e integrador de los responsables de cada uno de estos proyectos, aunado a la interacción y convenios con otros organismos y dependencias que ya cuentan con la experiencia en la implementación de la educación en línea y de la regionalización.
La dinámica social, propia de la globalización y de sus efectos en el entorno nacional, estatal y regional, implica una formación integral, a la vez independiente pero colaborativa, con mayor énfasis en la construcción que en la instrucción, y por ende la aplicación de las tecnologías a la educación como un paso necesario para la integración de los nuevos paradigmas, aplicaciones y recursos a los procesos formativos, así como el desarrollo de competencias digitales que le faciliten a los aprendientes la gestión del conocimiento.
¿Está de acuerdo con mi planteamiento? ¿Qué elementos puede aportar para ampliar o refutar mis opiniones?. Espero su respuesta y algunos enlaces a sitios de interés o documentos relacionados con el tema a modo de enriquecerlo. Gracias, no olvides que si comentas como anónimo, deberás anotar tu nombre completo y el grupo.
La dinámica social, propia de la globalización y de sus efectos en el entorno nacional, estatal y regional, implica una formación integral, a la vez independiente pero colaborativa, con mayor énfasis en la construcción que en la instrucción, y por ende la aplicación de las tecnologías a la educación como un paso necesario para la integración de los nuevos paradigmas, aplicaciones y recursos a los procesos formativos, así como el desarrollo de competencias digitales que le faciliten a los aprendientes la gestión del conocimiento.
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